“上下学家长志愿者站门口，中午午休家长值班，晚自习也要家长值班，这届家长太难当了。”近日，记者听到部分家长反映，他们参与了如“家长护校队”“家长讲堂”等许多校园事务。其中，部分活动有利于发挥家校力量，促进孩子全面成长，部分活动则太“费家长”，易引起家长“疲劳感”。如何让家校发挥各自优势，达成教育合力，真正促进学生成长？记者听取了来自家校的不同声音。
　　文/广州日报全媒体记者林欣潼、魏丽娜
　　家长声音
　　部分家校协作任务“太费家长”
　　上下学高峰时段，学校门口的秩序维护和交通疏导工作十分重要。记者获悉，广州不少学校利用家长资源组建“护校队”，即每天由家长轮流在校门口值班，催促车辆即停即走，提醒学生注意安全、避免事故。在发挥家校力量护航学生安全方面，护校队起到了一定作用。但长期下来，家长难免“疲惫”，参与人数逐渐减少，护校队员的征集成了难题。记者采访多位家长了解到，在轮岗方式上，目前有的学校以家长自愿报名为主，有的则实行班级轮流制；在轮岗时间上，有的学校护校队长期需要家长轮流“站岗”，有的学校只需家长在特定时段值班。
　　“我家孩子所在学校组织了家校护卫队，每位家长大约每个学期轮岗一次。学校早上7时30分开门，家长要从7时30分起值班到学生都进入校园。因为时间比较早，不影响上班，我们大多数家长都能接受。”孙女士的孩子在越秀区一所小学就读。在她看来，校门口路况复杂，尽管学校有保安，但家长也愿意协助承担一些工作，共同目的在于保障孩子的安全。
　　“一学期一次的护校队活动是可以接受的，唯一不方便的是时间。孩子下午四点左右放学，但这时还没到常规下班时间，对像我一样工作地点距离学校较远的家长来说，需要专门请一下午假去维护孩子放学时段的安全，比较难协调。”赵女士的孩子也在越秀区就读小学。由于该校家长报名护校队的意愿不高，学校便依据学生的学号要求家长轮流参与。
　　作为家委代表，赵女士十分认同家校协同育人的理念。在时间合适的情况下，一般她都会积极参与学校组织的家校协同活动。“但是，目前孩子所在班级的老师把很多统计工作也交给家委代劳，甚至包括家长会PPT和期末的学生手册评语，这就超出了家委的职责范围。”赵女士坦言，面对这些要求，家委一般都不好意思拒绝。
　　除了护校队，“家长讲堂”也是目前家校进行协同育人的普遍方式之一。小学家长钱女士介绍，孩子的班级每周都会开展“家长讲堂”活动，即由家长结合自身职业特点和经历，到学校给学生讲课。虽然活动以自愿为原则，家长们的参与意愿也较高，但在钱女士看来，一周一次的频率有些高。
　　钱女士坦言，作为双职工家庭，她与丈夫工作繁忙，没有时间到校参与活动。老师在开家长会时呼吁家长参与活动，让她倍感压力。“学校组织‘家长讲堂’等家校协同活动的初心很好，也取得了不错的成效，只是我希望活动频率适度降低，让家长能以更灵活松弛的方式参与。此外，像上下学维护秩序、午休看管、‘家长讲堂’等活动都在工作日开展，双职工家庭实在分身乏术，难以参加。”
　　一线经验
　　学校发挥主导作用家校不缺位不越位
　　“午休看管、护校队值班……家校协同育人，某种程度上成了‘家长帮忙’‘费妈费爹’。”有受访家长指出，在护校队等事务中家长所反映的“疲劳感”，来源于家校协同育人工作流于表面，成了家长负担。学校如何发挥好家长的作用，增强家校之间的良性互动，让家校合作真正达到应有的育人效果？
　　“我们不会硬性要求家长参与任何活动，但所有的活动，我们学校都首先要求教师以身作则，勇挑大梁，也鼓励有意愿、有条件的家长共同参与，发挥价值，感染和带动更多家长。”海珠区宝玉直实验小学校长赖海虹介绍，在家校共育活动中，该校发挥主导作用。例如，该校护校队以校内教师为主力，在上下学时段值班，安排定期演习和培训。家长只在下午放学时段，以自愿报名为原则，协助教师共同保障放学繁忙时段的学生安全。
　　除了放学时段的护校队，该校家长参与较多的活动还有午餐陪餐工作、“家长闪光课堂”等。赖海虹介绍，由于许多家长关注食品安全，为了让家长更安心，学校每天邀请一位自愿报名的家长，进入教室陪学生共进午餐。“家长的参与度非常高。我们还邀请家长一起参观和遴选午餐供应服务商，尊重家长意见，让家长成为学校管理的好帮手。”
　　此外，该校通过引入家长、社会资源，丰富学校教育内容。例如邀请有专业特长的家长进校开展主题讲座，形成家长课堂资源库；引入广东省科学院生态环境与土壤研究所、街道派出所、社区卫生指导中心、消防宣传体验中心等单位的资源，开展自然生态教育、防拐教育、健康教育、消防教育、财商教育等，让学生拥有更多元的实践体验。
　　“家长走进校园，成为孩子和其他同学的一束光，这是学校邀请家长协同共育的初衷。”在赖海虹看来，学校应在校家社协同共育中发挥好主导作用，在尊重家长意愿的同时，积极发挥他们在家庭教育中的主体责任；为家校合作提供专业指导，同时鼓励家长积极参与，获得价值感和成长。“家长以言传身教为孩子做好示范，这是老师无法取代的教育效果。”
　　赖海虹也建议道，学校应关注家长参与校园事务的感受和建议，及时感谢家长们的付出，同时推动家长更新教育理念，了解校家社共育内涵，获取更多专业的育儿知识。此外，要打造更优质的育人环境，针对部分事务，学校可引入社会力量和社区资源，例如带领学生走入社区，开展献爱心、安全、研学等活动，为学生创造更多彩的学习体验。
　　广州市第九十七中学老师唐蔚雯指出，家校之间的沟通与合作，终极目标是促进孩子的成长。在这一目标面前，家长和学校各司其职，既不缺位，也不宜越位。双方应互相给予足够的信任，畅通家校沟通渠道。“相互信任和宽容，营造和谐的家校关系，我们理想中的家校协同育人应该是有心、有爱且温暖的，让每位家长和老师都在其中获得价值感。”
（文章来源：广州日报）